Sorgum tanaman yang menghasilkan biji untuk alternatuf sumber energi pangan maupun pakan. SMK PP N Pelaihari melakukan percobaan budidaya sorgum di Kabupaten Tanah Laut.
Kamis, 03 April 2025
Modul Ajar Menerapkan Budidaya Hijauan Pakan
● CAPAIAN PEMBELAJARAN AGRIBISNIS TERNAK RUMINANSIA
Pada akhir fase F peserta didik akan memiliki kompetensi soft skills dan hard skills bidang agribisnis ternak ruminansia yang meliputi pengelolaan produksi ternak ruminansia, pengelolaan pakan, penanganan ternak, perawatan kesehatan ternak, seleksi dan pembibitan ternak, reproduksi ternak, pengembangan dan konservasi hijauan pakan, pemanenan dan pemasaran hasil ternak, serta pengolahan limbah.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN II
SMKN PP PELAIHARI, KALIMANTAN SELATAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
Menerapkan
Pengelolaan Hijauan Pakan
KKTP
1.1
Menjelaskan
cara penentuan lahan untuk hijauan pakan (5 jp)
1.2
Menentukan lahan yang sesuai untuk penanaman
hijauan pakan (5 jp)
1.3
Menjelaskan
pengolahan lahan untuk tanaman hijauan pakan (4 jp)
1.4
Mengolah lahan
dengan prosedur yang benar (9 jp)
1.5
Menjelaskan
bibit yang baik untuk ditanam di lahan sekolah (5 jp)
1.6
Memilih
bibit hijauan pakan (4 jp)
1.7
Menjelaskan
cara cara penanaman hijauan pakan (5 jp)
1.8
Menanam hijauan
pakan (4 jp)
1.9
Menjelaskan
cara cara pemupukan tanaman hijauan pakan ternak (5 jp)
1.10Memupuk tanaman hijauan pakan ternak (4 jp)
1.11Menjelaskan cara cara penyiangan tanaman hijauan pakan
ternak (5 jp)
1.12Menyiangi tanaman hijauan pakan ternak (9 jp)
1.13Menjelaskan pemanenan tanaman hijauan pakan ternak (5 jp)
1.14Memanen hijauan pakan ternak (9 jp)
1.15Mengolah pakan hijauan ( 18 jp)
v Kegiatan
Pembelajaran 1
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Guru
menanyakan kegiatan murid selama liburan. Adakah yang melakukan kegiatan di
farm atau di kebun hijauan pakan ternak? Guru
menjelaskan bahwa semester ini kegiatan pembelajaran akan bertujuan agar
mereka mampu mengelola hijauan pakan ternak dan menyusun pakan konsentrat
untuk ruminansia Guru membagi
murid dalam kelompok sesuai hasil assesmen untuk merancang projek budidaya
hijauan pakan ternak dengan luas lahan tertentu Murid
diberikan pilihan bahan bacaan berupa buku dan guru menunjukkan website
website baik yang berupa teks, suara
maupun video, yang bisa diakses untuk merancang produksi hijauan pakan ternak
secara berkelompok |
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang budidaya hijauan pakan untuk
mengetahui kemampuan awal murid (Hasil
kemampuan awal bisa dijadikan acuan pembentukan kelompok agar terjadi
pembelajaran tutor sebaya)
|
|
Kegiatan inti |
Murid secara individu mencari informasi tentang perencanaan dan
produksi ternak Murid berdiskusi dalam kelompok kecil (5-6 orang) Guru menjelaskan kriteria penilaian dan memberikan
alternatif produk yang bisa dibuat untuk menunjukkan kompetensinya Murid menunjukkan pemahamannya dengan rekaman suara,
menulis, menggambar, membuat video dll Murid mempresentasikan
rencana produksinya secara berkelompok
|
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid
Murid
memberi komentar/umpan balik pada pilihan kawannya sebagai assesmen as
learning
|
Penutup
|
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi Profil
Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Efendi, dkk. 2015. Agribisnis
Produksi Ternak. BPSDMPK-PMP. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hardjowigeno, S. 2010. Ilmu Tanah. Akademika Pressindo Jakarta
Murti, Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu
Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka Cipta. Bandung
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. (hal 51-57) Kanisius.
Yogyakarta.
Referensi online:
https://youtu.be/Cp1LP3MppeA?si=CZZI_oXv9-VgJoNS. Cara menanam
rumput hijauan pakan ternak. Kandang Juragan.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Kelompok :
…………………………………………………………
Anggota :…………………………………………………….
Rencana Budidaya Hijauan Pakan
Nama Hijauan :................................................................................
Luas Lahan :................................................................................
Jarak Tanam :................................................................................
Kebutuhan Bibit :...............................................................................
Kebutuhan Pupuk
Kandang:................................................................................
Kebutuhan Pupuk K :................................................................................
Kebutuhan Pupuk P :................................................................................
Kebutuhan Pupuk N :.................................................................................
Time Line :.................................................................................
|
Tanggal |
Kegiatan |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
v Kegiatan
Pembelajaran 2
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru mengajak
murid ke lahan, menjelaskan lahan yang akan di olah Guru juga
menyampaikan tentang keselamatan kerja menggunakan traktor |
Guru
memberikan pertanyaan tentang tujuan pengolahan lahan
|
|
Kegiatan inti |
Murid
dengan pendampingan guru dan operator traktor melakukan pengolahan lahan secara
berkelompok |
Guru
menanyakan kesulitan yang dialami
masing masing murid |
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari.
Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini. Apakah ada hal hal
yang membuat murid kurang puas pada proses pembelajaran? |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu
Hardjowigeno, S. 2010. Ilmu Tanah. Akademika Pressindo Jakarta
Rianto,
E. dan Purbowati, E. 2009. Panduan
lengkap sapi potong. Penebar swadaya.
Rukmana, R. 2005. Budi
Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 3
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Guru
mengadakan tanya jawab tentang gulma yang ada di lahan yang akan ditanami.
Mengapa setelah ditraktor, gulma dan akar tanaman yang tersisa harus
dibersihkan? |
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang media tanam dan gulma di lahan |
|
Kegiatan inti |
Murid melanjutkan pengolahan lahan secara manual, menyingkirkan
gulma untuk pembersihan lahan setelah tractor |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid |
|
Penutup |
Guru mengingatkan kegiatan
selanjutnya |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini. Apakah ada
pengetahuan baru yang didapatkan hari ini? |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim. 2018. Gerakan Pemberdayaan
Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai Besar Pelatihan
Peternakan. Batu.
Murti, Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu
Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka Cipta. Bandung
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 4
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama
|
Guru
menanyakan pertanyaan tentang fungsi pupuk dasar bagi tanah dan tanaman |
|
Kegiatan inti |
Murid membaca dan mengakses informasi tentang pupuk secara lebih
detail. Mengapa
harus dilakukan pemupukan pada lahan yang akan ditanami? Apa saja pupuk yang
digunakan untuk budidaya hijauan pakan ternak? Berapa jumlah pupuk kandang
yang akan digunakan sebagai pupuk dasar? Pupuk kimia apa saja yang akan
digunakan? Berapa dosisnya yang optimal? Apa saja dampak positif dan negative
penggunaan pupuk kendang/kompos dan pupuk kimia bagi tanah/tanaman? Apa
akibatnya apabila melakukan penanaman tanpa pemupukan? Bagaimana nilai
ekonomis penggunaan pupuk? |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid |
|
Penutup |
Guru mengingatkan kegiatan
selanjutnya dan memberikan apresiasi bagi kelompok yang telah berdisiplin
sehingga dapat melaksanakan kegiatan sesuai time line yang disusun bersama |
|
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu. (hal
12-18)
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka
Cipta. Bandung (hal 13-24)
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. Kanisius.
Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 5
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru
mempersilakan salah satu murid memimpin doa bersama. |
Guru
menanyakan tentang jumlah pupuk yang akan digunakan oleh kelompok
|
|
Kegiatan inti |
Murid melakukan pemupukan dasar dengan pupuk kandang dan pupuk
kimia Murid menghitung kebutuhan pupuk kandang berdasarkan
luasan lahan Murid menghitung kebutuhan pupuk kimia Murid menebarkan pupuk ke lahan hijauan pakan
|
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu.
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka
Cipta. Bandung ( hal 63-86)
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Kelompok :
……………………………………………………….
Anggota :…………………………………………………….
|
Jenis Pupuk |
Jumlah |
Fungsi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
v Kegiatan
Pembelajaran 6
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru mengajak
berdoa Guru mengecek
kehadiran murid |
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang jenis jenis bibit hijauan yang telah dikenal
murid |
|
Kegiatan inti |
Murid mencari
informasi tentang jenis jenis bibit hijauan pakan, kriteria bibit yang bisa
digunakan untuk budidaya hijauan pakan sesuai jenisnya, murid
mengidentifikasi bibit yang bagus dan yang kurang bagus berdasarkan pencarian
informasi yang mereka dapatkan. Murid
membuat produk dalam bentuk tayangan presentasi baik menggunakan poster,
canva maupun power point Murid
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid
Murid
memberi komentar/umpan balik pada pilihan kawannya sebagai assesmen as
learning
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
|
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu. (hal
22-34)
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka
Cipta. Bandung. (hal 111- 130)
v Kegiatan
Pembelajaran 7
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru
menyampaikan salam Guru mengajak
berdoa sebelum belajar untuk menanamkan karakter baik murid Guru mengecek
kehadiran murid untuk menanamkan disiplin |
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang kriteria bibit rumput yang akan
digunakan
|
|
Kegiatan inti |
Murid
memilih bibit tanaman (mencari dari kebun bibit yang tersedia di lahan
sekolah) sesuai dengan pengetahuan yang mereka miliki. Memilih
dan memotong sesuai kriteria bibit yang baik (ukuran, jumlah ruas, umur dll),
atau ada tidaknya akar jika menggunakan pols Murid
menghitung bibit agar jumlahnya sesuai dengan luas lahan dan jarak tanam |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid baik pada saat ukuran yang kurang sesuai, jumlah ruas
minimal, besar/kecilnya stek, perkiraan umur bahan stek, atau ada tidaknya
akar pada pols) Perkiraan
jumlah bibit dibandingkan dengan luas lahan
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
|
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong.
Balai Besar Pelatihan Peternakan. Batu.
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka
Reka Cipta. Bandung.
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
Sutaryono, Y.A.
2021. Buku Pengelolaan Hijauan Pakan Ternak dalam Sistem Peternakan
Tradisional. Deepublish.
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Kelompok :…………………
Anggota :………………….
Hijauan yang dipilih :………….
Luas lahan
:……………
|
Kriteria bibit yang dipilih |
Alasan |
|
|
Warna |
|
|
|
Ukuran |
|
|
|
Jumlah ruas |
|
|
|
Perkiraan umur |
|
|
|
Jarak tanam |
|
|
|
Jumlah bibit yang digunakan |
|
|
v Kegiatan
Pembelajaran 8
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama
|
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang metode penanaman hijauan pakan yang
telah diketahui? |
|
Kegiatan inti |
Murid secara berkelompok menanam bibit hijauan pakan yang telah
dipilih sesuai metode penanaman yang mereka pilih Murid mendokumentasikan hasil kegiatan dalam bentuk foto ataupun
video, mencatat bibit yang digunakan, jarak tanam dll |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid (misalnya terjadi variasai dalam jarak tanam, metode
penanaman, bibit dll)
|
|
Penutup |
Guru menutup pembelajaran dengan
salam. Guru mengajak berdoa untuk
keberhasilan projek |
Guru
menanyakan apakah murid memiliki ide untuk pembelajaran yang berbeda pada
pertemuan selanjutnya? |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu.
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka
Cipta. Bandung
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
Alat dan Bahan: Bibit rumput, lahan
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
Kelompok :
……………………………………………………….
Anggota :…………………………………………………….
Buatlah dokumentasi kegiatan hari ini dalam bentuk
foto maupun video. Sertakan data yang sesuai kondisi
v Kegiatan
Pembelajaran 9
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Guru mengecek
kehadiran
|
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang gulma untuk mengetahui kemampuan awal
murid
|
|
Kegiatan inti |
Murid menyiangi gulma dan melakukan
pemupukan urea sesuai ketentuan Murid mendokumentasikan kegiatan
dalam bentuk video atau foto dengan catatan tentang tujuan melakukan kegiatan
penyiangan gulma dan jumlah penggunaan urea dan perhitungannya Murid
menimbang urea yang akan digunakan dan menaburkan disekitar batang rumput
yang ditanam dengan jarak tertentu. |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid misalnya ada konversi ukuran saat memupuk dengan alat yg
tersedia (sendok yg digunakan) apakah sesuai atau tidak?
|
|
Penutup |
Murid
dengan bantuan guru menyimpulkan tentang manfaat penyiangan sebelum pemupukan
urea Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini. Apakah bagian yang sulit dan harus diulang? |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu.(hal
48-54)
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka
Cipta. Bandung
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan
Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 10
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Guru mengecek
kehadiran
|
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang gulma untuk mengetahui kemampuan awal
murid
|
|
Kegiatan inti |
Murid mengakses informasi terkait
pengolahan hijauan yang bisa dilakukan saat nanti akan panen baik melalui
buku teks maupun internet. Murid berdiskusi kelompok untuk
memilih pengawetan yang akan dilakukan oleh kelompoknya berdasarkan hasil
pemikiran mereka bersama Murid menentukan metode yang
paling sesuai dengan kondisi cuaca saat panen Murid menghitung kebutuhan alat dan
bahan untuk perencanaan pengolahan hijauan . |
Guru memberikan umpan balik saat diskusi murid bisa memilih pengolahan
yang paling sesuai dengan kondisi cuaca
|
|
Penutup |
Murid
dengan bantuan guru menyimpulkan tentang perlunya pengolahan hijauan Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini. Apakah bagian yang sulit dan harus diulang? |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu.(hal
48-54)
Murti,
Tridjoko Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka
Cipta. Bandung
Rukmana, R.
2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 11
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Murid
menyiapkan alat yang akan digunakan untuk pemanenan hijauan |
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar tentang sample untuk mengukur perkiraan
produksi
|
|
Kegiatan inti |
Murid secara berkelompok melakukan pemanenan hijauan
pakan ternak ( setelah 90 hari tanam) Murid menimbang hasil panen hijauan pakan untuk luasan
tertentu Murid menghitung perkiraan produksi hijauan yang
ditanam Murid menjelaskan pilihannya dengan rekaman suara,
menulis, menggambar, membuat video dll |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid
Murid
memberi komentar/umpan balik pada pilihan kawannya sebagai assesmen as
learning
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim. 2018.
Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai Besar
Pelatihan Peternakan. Batu.(hal 48-54)
Hartadi, H. Dkk. 2005. Tabel
Komposisi Pakan untuk Indonesia. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 12
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Murid
menyiapkan alat yang akan digunakan untuk pembuatan silase |
Guru menanyakan
pertanyaan mendasar tentang sample untuk mengukur perkiraan produksi
|
|
Kegiatan inti |
Murid secara berkelompok melakukan pengolahan hijauan yang telah
dipanen sehari sebelumnya untuk dijadikan silase.
|
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik selama proses
pembuatan silase, baik saat pencacahan hijauan, saat pemilihan starter,
pencampuran starter maupun saat penmadatan silase dalam wadah
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim. 2018.
Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai Besar
Pelatihan Peternakan. Batu.(hal 48-54)
Hartadi, H. Dkk. 2005. Tabel
Komposisi Pakan untuk Indonesia. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 13
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Guru
menjelaskan bahwa setelah pembelajaran, murid diharapkan untuk Murid
diberikan pilihan bahan bacaan dan guru menunjukkan website website baik yang berupa teks, suara maupun video, yang
bisa diakses |
Guru
menanyakan pertanyaan mendasar (Hasil
kemampuan awal bisa dijadikan acuan pembentukan kelompok)
|
|
Kegiatan inti |
Murid secara berkelompok melakukan pengamatan terhadap
hijauan pakan yang ditanam. Apakah pertumbuhannya sesuai dengan teori di buku
yang dipelajari. Apakah ada masalah dalam perkembangan hijauannya, misalnya
munculnya hama dan penyakit tanaman? Apakah tingginya sesuai dengan umur
tanaman?
Guru menjelaskan kriteria penilaian dan memberikan
alternatif produk yang bisa dibuat untuk menunjukkan kompetensinya Murid menjelaskan pilihannya dengan rekaman suara,
menulis, menggambar, membuat video dll |
Guru
memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai kebutuhan
masing masing murid
Murid
memberi komentar/umpan balik pada pilihan kawannya sebagai assesmen as
learning
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim. 2018.
Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai Besar
Pelatihan Peternakan. Batu.(hal 48-54)
Hartadi, H. Dkk. 2005. Tabel
Komposisi Pakan untuk Indonesia. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta
Rukmana, R. 2005. Budi Daya Rumput Unggul Hijauan Makanan Ternak. Kanisius. Yogyakarta.
v Kegiatan
Pembelajaran 14
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Murid
diberikan pilihan bahan bacaan dan guru menunjukkan website website baik yang berupa teks, suara maupun video, yang
bisa diakses |
Guru
menanyakan pertanyaan tentang ukuran keberhasilan produksi hijauan pakan? |
|
Kegiatan inti |
Murid membuat analisis berdasarkan perhitungan ekonomis
produksi hijauan untuk menilai keberhasilan dan atau mengevaluasi kegagalan
tanamannya
Murid menjelaskan pilihannya dengan rekaman suara,
menulis, menggambar, membuat video dll
|
Guru memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai
kebutuhan masing masing murid seperti evaluasi teknis dan perhitungan
ekonomis dalam kegiatan produksi hijauan pakan
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi Profil Pelajar Pancasila:
mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu. (hal
74-94)
Murti, Tridjoko
Wisnu. 2013. Ilmu Manajemen dan Industri Ternak Perah. Pustaka Reka Cipta. Bandung
Alat dan Bahan:
v Kegiatan
Pembelajaran 15
|
Tahapan |
Kegiatan belajar |
Assesmen
|
|
Kegiatan awal
|
Guru menyapa
dan mempersilakan berdoa bersama Murid
diberikan pilihan bahan bacaan dan guru menunjukkan website website baik yang berupa teks, suara maupun video, yang
bisa diakses |
Guru
menanyakan pertanyaan tentang pengolahan hijauan pakan yang bisa dilakukan
setelah pemanenan |
|
Kegiatan inti |
Murid menjelaskan pilihannya dengan rekaman suara,
menulis, menggambar, membuat video dll
|
Guru memberikan assesmen proses dengan pemberian umpan balik sesuai
kebutuhan masing masing murid seperti evaluasi teknis dan perhitungan
ekonomis dalam kegiatan produksi hijauan pakan
|
|
Penutup |
Murid dengan bantuan guru melakukan refleksi tentang apa yang telah
dipelajari. Guru menutup pembelajaran dengan
salam |
Guru menanyakan seberapa senang pembelajaran hari ini |
Dimensi Profil Pelajar Pancasila: mandiri,
bergotong royong, bernalar kritis, kreatif
Sumber Belajar:
Anonim.
2018. Gerakan Pemberdayaan Petani Terpadu . Materi Ternak Sapi Potong. Balai
Besar Pelatihan Peternakan. Batu. (hal
74-94)
Langganan:
Postingan (Atom)